Bu araştırma, öğretmenlerin aile katılımına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırma karma yöntem deseniyle yürütülmüştür. Nicel boyutta basit rastgele örnekleme yöntemiyle belirlenen 419 öğretmene demografik bilgi formu ve Öğretmenlerin Aile Katılımına İlişkin Tutum Ölçeği uygulanmış; nitel boyutta ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 21 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler SPSS 27, Microsoft Excel ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Nicel bulgular öğretmenlerin aile katılımına yönelik tutum düzeylerinin yüksek olduğunu ortaya koymuştur (x̄= 3.73). Cinsiyet, yaş, medeni durum ve çalışma durumuna göre anlamlı farklılık bulunmazken; eğitim düzeyi ve sosyoekonomik düzeye göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Nitel bulgular öğretmenlerin aile katılımını çocuğun akademik, sosyal ve duygusal gelişimini destekleyen çok boyutlu bir süreç olarak tanımladıklarını; bireysel görüşme, seminer, telefon görüşmesi, ev ziyareti ve aile günü gibi uygulamalara başvurduklarını ortaya koymuştur. Aile katılımının öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına olumlu katkılar sağladığı vurgulanırken; ailelerin isteksizliği, rol karmaşası ve kurumsal destek eksikliği temel engeller olarak öne çıkmıştır. Araştırma sonucunda aile katılımının etkili biçimde sürdürülebilmesi için öğretmen yeterlikleri, aile farkındalığı ve kurumsal destek mekanizmalarının belirleyici bir rol üstlendiği sonucuna ulaşılmıştır.